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第106章 畸变章鱼（第2页）

紧接着小章鱼又做了几次实验，最终确定联系建立的条件。

一是必须存在肢体接触，二是在狭小的空间里近距离相处至少存在五分钟。

二者缺一不可。

在联系建立后小章鱼就能听见联系者的心声，甚至还能隐隐影响联系者的行动思想。

啧，这种模式，果然和他想的没错。

初入小世界的第一天，小章鱼就觉得不对劲，与丧尸世界里的物理攻击相比，所谓的污染值更像精神攻击。

深海里那头不可名状的恐怖怪物则恰如克鲁苏文学中的旧日支配者，祂没有主动发出任何攻击，但却让一片生机勃勃的大地变成荒芜。

上次雨夜祂主动断掉与他的联系后，他就与其他畸变生物出现了隐秘的差距。

准确来说就是他拥有了和祂相似的能力，污染他人，控制他人，发展信徒。

当然，小章鱼暂时还不能与祂相比。

第二节课的老师是异能者，不过他的被污染程度很低，看着还是人类的模样，双手能够在触手间转换。

操场上的孩子们全都崇拜地看着老师，他们上学的目的就是成为一名优秀的异能者，找到一份工资不错的工作。

“现在把你们的标本都拿出来放在手心。”

一声令下，孩子们纷纷拿出家长准备好的畸变生物尸体。

他们拿的都是最低级的畸变章鱼尸体，即使死去多时，这些畸变生物仍保持着活着时的模样。

“有没有人觉得头晕恶心，如果有这种感觉就举手。”

老师在学生间来回走动，目光扫过，每个孩子的表情都被收入眼中。

这样做的目的是训练孩子们对污染的抵抗力，为以后通过更高级的畸变生物激发异能做准备，否则毫无经验的人徒然接触高级畸变生物只会被污染成怪物。

但是这样做也存在不少风险，意志坚定体制强的人对污染的抵抗力更强，意志软弱体质弱的人则恰好相反，可能会造成永久性的伤害，所以老师必须注意每个孩子的状态。

所幸一个班只有二十多个学生，老师完全顾得过来。

五分钟后，老师让孩子们把畸变生物的尸体收好，此时已经有不少孩子觉得头晕眼花瘫坐在地上休息回神。

休息几分钟后，老师又要求孩子们站起来学着他的动作训练。

扎马步，下蹲，跑步……

每做完一套动作，孩子们就又要把畸变生物捧在手心五分钟，如此来来回回好几次，学生们只觉得度日如年，只有一号和三号是其中的怪胎，完全不觉得累。

当然或许也和他们俩没有带畸变生物有关。

叮铃铃，叮铃铃

被孩子们期盼已久的下课铃终于到来，随着一声“下课”落下，孩子们欢呼着叫起来。

总算下课了。

然而就在众人放松之时，远处传来轰隆一声巨响。

无形的压迫在学校蔓延开来。

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